德育铸魂，立德树人提素质

　　在教育同质化现象突出，呼唤学生个性化发展的呼声日益高涨的背景下，如何朝着多样化、特色化的方向发展，努力寻找适合学生的教育，是海口实中人在新时期重点思考与实践的新课题。

　　在现任校长林茵茵的眼中，文化课成绩仅仅是众多衡量中学生健康成长的一项指标，她认为“学校教育的重点应该在帮助学生解决心理失衡、幸福感匮乏、动机错位、信仰缺失等一系列问题的过程中，让学生拥有一个强大的精神世界。”于是，实中人对每一名入校新生的教育“从心开始”，以德铸魂，以现代科学民主精神滋润师生的心灵，提升师生的品位，彰显学校的个性。

　　著名教育家陶行知曾说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处。”意识决定高度，品质决定品位。行走在实中校园，每一面墙、每一处景仿佛都会说话，内容丰富的橱窗文化、走廊文化，特色鲜明的教室文化、宿舍文化，独具匠心的校道文化、科技长廊文化，让实中校园处处成为陶冶情操、净化心灵、催人奋进的场所。

　　从建校伊始，实中人就牢牢树立“立德树人”的宗旨。学校历来重视举办特色文化系列活动，让师生在参与中施展才华，如一年一度的校园十大歌手大赛，其华丽的舞台，精彩的表演丝毫不逊色于专业表演，热情的师生，此起彼伏的掌声和欢呼声，让整个校园成为欢乐的海洋。举办突破自我主题文化，如历时3个多月的“2013年校园十大感动人物评选”，让实中学子深入到每一个感动人物的家庭，亲身体验贫困家庭子女生活的艰辛与不易，在体验中寻找那一份催人泪下的感动，在分享中形成信念；一年一度的“成人礼”，让实中学子切身感受到成人的庄严与隆重，学会感恩师长、学会感恩父母，学会宽容与担当，激励和鞭策自己学有所长，回馈社会。此外，形式多样、内容丰富的艺术节、科技节、社团展示周、阳光体育运动，不仅让实中学子在体验中健全个性，在实践中增强体质，而且营造出和谐的育人氛围，在活动中塑开放之态，育文明之才，致力于培养创新有为，具有和谐精神的现代型人才。

　　什么是成功的教育？适合学生的教育就是成功的教育！这是海口实中人对成功教育的领悟。正是一代代海口实中人努力创设一个开放、文明、和谐、具有生命温度的校园环境，以培养自主、健康、优雅、情感丰盈的人的教育理念，让众多实中莘莘学子体会到“要想撬起世界，它的最佳支点不是整个地球，不是一个国家，一个民族，也不是别人，而是自己的心”的人生启迪。

　　“在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中收获。”这是海口实中人追求“全面发展、文化引领、实践体验、潜移默化、全民育人”的体验式德育理念，这让实中师生的潜能得到充分的发展。把活动项目做成特色，把特色活动打造成品牌；将常规活动做到极致，进而真正推动德育特色的深化和拓展，这就是海口实中人还原教育本色，寻找适合学生教育的成功经验。

　　生本课堂，让学生乐学好学

　　创新管理，愉悦校园铸特色

　　“在传统的课堂教学模式下，学生们早已习惯了老师的满堂灌，丧失了动手能力和创新思维的能力。老师在课堂上往往是进行着自编自导自演的独角戏，这样的戏让老师们演得难受，学生们看着煎熬。”这是初中部语文老师邝敦嵩一直设法摆脱的“痛苦”教学方式。什么样的教学模式才是适合学生的教学模式，怎样的课堂，才能激发出学生们的动手能力和创新思维？在“走出去和请进来”的学习取经之后，海口实中人结合本校实际，从2012年秋季起，全面实施“生本教学”新试验。

　　“刚开始的时候，自己心中总是觉得不太放心，害怕学生的成绩会下降。每天抱着诚惶诚恐的心情在慢慢地进行着生本教学。经过一段时间后，我明显发现，生本教育与传统的课堂教学有了不一样的课堂效果。学生们的学习积极性高了，课堂气氛活跃了，不再是以前的昏昏欲睡了；学生们积极主动去思考问题，不再是等着老师去告诉他们答案；老师也不用自编自导自演，因为现在有学生演对手戏了，这样的课堂是多么有趣的课堂。”邝老师清晰地记得《晏子使楚》教学时，学生们激情讨论的情景，依然记得学生们提出的“假如事后楚国派使者出使齐国，那会发生怎么样的故事呢？”这样有智慧的问题。经过两年时间的实验与实践，他感慨道，“生本教育经历，让我明白给学生一把杠杆，学生就能撬动整个地球。充分相信我们的学生，充分发挥学生的主动性和积极性，让课堂教学成为潺潺流水的小溪，而不是一潭死水。”

　　“让每个学生都有话说，让每个学生都有收获，让学生的思维进行碰撞，让智慧之火熊熊燃烧，让学生的才能得到发挥与拓展。”这是实中人实施“生本教育”的精髓所在。“我的课堂我做主”“大家好才是真的好”，这是实中学生对生本教育的理解与感悟。陈海燕同学说，生本课堂是由我们学生主持的课堂，能激发我们的潜能，让我们获得了当小老师的权利。因为课堂学习小组，能促进我们彼此的心团结，让不会说的同学变得会说，会交流。而交流是一种良好的学习方式，单纯接受老师灌输只能让我们听，不能发表我们的意见，虽然我们听进了许多，但还是不利于我们的交流。薛秀珠同学认为，生本课堂能让我较好地接受知识和表现自己，让我每节课都能专心致志地听讲，上课很少走神了。以前老师都是逼着我们学，我们很反感，甚至讨厌老师，现在在小组里学习都是同学们互帮互助，我很容易学会，以前上课我很少发言，现在每节课对于懂的知识都积极举手发言，开朗了许多，也收获了许多。林庚午同学认为，生本课堂培养了自己自主学习的能力，由原来的“要我学”转为“我要学”，小组成员之间逐渐养成了自主学习和互相监督的习惯，这样的课堂教学收获很大……

　　生本教学试验的成功，让海口实中人在近三年高考和各项学科竞赛中收获丰硕：高考本科平均入围率一直稳定在95%以上；2012年杨子宣同学以语文满分全省第一、综合分887分的优异成绩，被清华大学录取；2014年周泓江同学以867分被清华大学录取；2012－2014年学校机器人小组参加海南省机器人科技工程大赛，连续获得一等奖，并代表海南省参加全国青少年机器人大赛，2012年获得全国金牌、2013年获得全国铜牌，2014年获得全国银牌。近五年，学校教师在国家、省、市级各类教学活动中获奖达1300多人次，其中获国家级学术类奖励有119人次，获得国家级优质课评比一等奖20人次；省级优质课、论文、案例等评比，获奖有200余人次，其中获得省级优质课评比一等奖的有27人次；涌现出国家级骨干教师1人，省学科带头人4人，市拔尖人才1人，省、市骨干教师43人，教学能手57人。

　　海口实中人实施“生本教育”的理念不仅仅体现在“生本课堂”的实验上，还体现在学校管理的模式创新上，用精细化的管理，激发学生的主动性与创造性，促进学生全面而富有个性的发展，让“互动的课堂、亲和的师生、愉悦的校园”成为海口实中莘莘学子的青春印记。

　　初二年级组组长王元靖对于传统的“保姆式”单向管理模式非常苦恼，这种管理方式陈旧，学生又不买帐。出了问题，学生们多数相互包庇，连到受委屈的学生也因为害怕报复不敢吱声。这样的结果不仅容易与学生形成针锋相对的矛盾，而且因为不了解学生的矛盾及问题所在，无法从根本上解决学生的问题。“既然生本课堂强调的是小组合作学习，能不能让学生主动参与到班级建设和年级管理工作中，深入挖掘学生的自我管理意识，调动学生的班级主人翁意识？”思路决定出路，王元靖决定给学生提供一个参与管理年级的机会，让他们充分展示自己的才能。于是，王元靖组建了年级学生管理委员会，将一些有个性、有想法，在学生中有一定号召力的学生指定为年级干部，“以兵治兵”“以生督生”。此举收效甚佳，就连天天上课吵闹，被老师批评甚至和任课老师对着干的学生也想毛遂自荐要当年级干部。为此，王元靖一改原来的指定方法，改由全年级公开竞聘，最后由学生共同投票选举出自己心目中理想的年级干部。经过一个学期的试验，这种“以兵治兵”“以生督生”，充满“生本”理念的新管理模式不仅体现在班级、年级管理上，还成功“移植”到德育工作、学校各种活动的组织中，积极调动了学生们的主人翁意识和集体意识，大家齐心协力，众志成城，人人严格要求，骄人成绩也接踵而来。如“年级每周之星”“每周文明班级”“每周文明小组”等荣誉称号，各小组、各班级都会据理力争，有时会为了多得一分争得面红耳赤，同学们学会了互助，体现了集体荣誉感和班级凝聚力，更有效地调动起同学们的学习热情，促进了良好班风、学风的建设和形成。

　　生本教育理念指导下的班级体现着尊重生命，注重人文性的特点，班级管理工作有了可喜的转变，学生们更接受这种一切为了学生，尊重学生，全面依靠学生的班级管理方式。这种管理模式大大提高了学生的个人管理能力，学生的参与意识、合作意识，学生的表现欲望增强，班级也更有活力了，师生关系更和谐了。正如《学会生存》指出的那样，“虽然一个人正在不断地接受教育，但他越来越不成为对象，而越来越成为主体了”。这种教育观念的转变，让学生从以前的接受者变成了参与者，从被动变为主动，从力量的消解到逐渐形成一种合力。

　　正是这种教育观念与管理模式的创新，让实中人将育人目标落地到教育实践中，树立起“亲和师生”的和谐画面，让校园成为愉悦的成长乐园，通过培养学生在现代社会生活中应该具备的“自信、自主、自理”能力和态度，形成“爱心、责任、合作”的人生观和价值观，从而塑造出学生健全的人格，也成就了海口实中人的办学特色。

　　“春暖花自开，万紫千红才是春。”今天的海口实验中学已成为一个具有自我更新、自我发展的有机体，成为一个具有较强适应能力的教育生态系统，增强了创新活力，进一步实践着海口实中的教育理想。

　　薪火相传，弦歌不断。来自全国二十多个省、市、自治区的新“实验人”，立足讲台、甘为人梯。20年来，海口实中为全国的理、工、农、医、体等知名学府输送了数以万计的优秀毕业生，培养出许多学者、教授、人民公仆、企业家……他们骄人的成绩，是实中永远的荣光；他们前进的步伐，是实中永远的骄傲。

　　“远方有多远，请你告诉我”，惯于远行的三毛曾这样追问。“追求卓越，永不满足”，就是实中人的铿锵回答。豪迈的实中人将教育创新作为永恒的使命，满腔热情，春风化雨，一路欢歌，去迎接一个又一个彩霞灿烂的春天，去努力探索更加适合学生的教育。