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    别让科研改变师者本源

    “相信讲好一门课比写好一篇论文重要的人，今夜死去了。”四川大学教师周鼎发布的“自白书”，深深表达出自己对教学的失望和无奈。周鼎只是希望教师做好本职——上好课，让师者回归传道授业解惑本源。但现在，教学却似乎成了师者的副业，取而代之的科研占据了主要地位。而这一切，只不过都是因为职称、薪水，甚至看不见的声望。

    科研与教学之争，不是今天才有：2012年，中南大学曾宣布并实施“最激进改革”，明确讲师不需教学，专注科研，而本科生的课则由教授和副教授负责。一石激起千层浪，老师已经不是老师，也失去了老师最基本的传道授业解惑职能，进而变成一台进入学术

    工业生产模式的机器。教授和副教授负责本科生教学，不过是因为他们在科研上已经占得一席之地后得以暂时轻松片刻。然而讲师不需教学，是因为他们的水平不高？难道以教授们的水平来传授知识，本科生就能接受？如果科研成果成为评判一个老师该处于哪个等级的主要标准，岂不是数典忘祖？

    我们不可否认，拥有一定的科研能力是大学老师的必备条件。我们也必须承认，大学教师承受着巨大的科研压力，导致他们疲于抽出更多的时间去与本科生进行深入的探讨。但所有的这一切，都不应该以僭越教师教学本职、淡化与学生的交流为代价。　□吴思敏