“90后”大学毕业生作为当今社会的新生力量已渗透到社会的诸多工作领域，其中就包括各所学校。随着社会的发展，“个性”“独立”“创新”已成为这个时代的代名词。“90后”新教师因其自身成长环境在教育教学工作方面也呈现出新的特点。

    □本报记者 刘骄骄

    着装：标新立异 运动鞋是标配

    教师的衣着按照中国亘古不变的看法，就应该是朴素大方的。因为这样更能体现出一名教师的端庄与儒雅。由于市场经济的发展和对外开放政策的多年成效，国外个体本位的思想已深深扎进当代人的思想，个性与自主性是“90后”追求和向往的。记者发现，不少“90后”的教师穿着独特，西装、长裙搭配的却是一双运动鞋。“教师往往给人的第一感觉是古板、严肃的，如果穿着再中规中矩，学生都不愿见你了。”93年出生的小林老师告诉记者，现在孩子们也有自己的审美方式，他们也希望天天看到老师的衣着打扮能带给他们美的享受，穿着运动鞋是为了在课堂上和学生更好地互动，让自己看起来更活泼，与学生一起也没有距离感。小林也表示，作为老师要在个性时尚的理解上为学生做出正确的引导。我们也不能总认为老师就应该穿着朴实。在当代，按照学生的角度，好听是朴实，不中听的话就是“老土”，作为预备老师，没有哪条法律规定我们不能时尚，如果我们有展现时尚漂亮衣服的舞台，那还是不要错过的好。

    教学：思维活跃 课堂气氛好

    “90后”成长于中国经济建设发展成就巨大、社会结构激烈转型、科学技术迅速发展、人们思想观念解放、价值观趋向多元化的时期。开放的社会氛围使得“90后”大学生个性色彩突出、欲望表达强烈，希望有广阔的平台去显示力量并赢得尊重。而现代科技的发展恰好为广大的“90后”拓宽了社交的渠道和平台，让他们能够更加真实地展现自我。采访中，不少老教师对90后教师竖起了大拇指。农垦一小黄校长说：“90后和其他年轻老师一样，有担当有冲劲。我们学校几位‘90后’教师都非常优秀，教学表现、思想素质都不错！对人生也有自己的规划，不论是教学还是生活。”黄校长也认为：“他们不但有活力有创意，也有新的想法，对工作充满热情，且能将生活中的新事物引入到日常教学中，改善教学方式，提高学生的课堂积极性……”龙桥学校有十几年教学经验的吴老师也给“90后”教师竖起了大拇指。他说：“‘90后’新教师虽然经验少，但她们适应能力非常强，虚心好学。比起老教师，她们的思维不受局限，知识更新快，总能在课堂上引入学生感兴趣的话题，课堂更加活跃。乡镇条件艰苦，生活枯燥，小孩基础差一点，但他们不怕苦，不怕累。”

    海瑞学校一位姓陈家长告诉记者，刚开始，他也担心年轻教师缺乏教学经验和责任心。一个学期后，他发现孩子成绩不但提高了，而且一改以前上课不爱举手的习惯，回答问题可积极了，整个人都活泼了许多。家长李先生说：“‘90后’教师年龄小更能拉近与孩子的距离，接触的新鲜事物也多，他们没有过多家庭负担，时间多、精力旺。”记者调查发现大部分学生认为90后年轻教师上课很有趣、很亲切、幽默，就像朋友一样。

    问题：经验缺乏 基础不够夯实

    人们常常把教师说成是“太阳底下最光辉的职业”，因为教师是塑造年轻一代的工程师，他们不仅向学生传授文化知识，同时也对学生进行思想品德教育，使其拥有一颗美好的心灵。对于“90后”这样一个在教育界冉冉升起的群体，同样也存在他们的“个性问题”。同时，记者采访时也发现，不少家长认为“教师教学经验越丰富，越有利于孩子提高学习成绩。”因此，他们更希望孩子由年长、有丰富教学经验的教师教学。“‘90后’教师步入职场的起点较高，他们普遍拥有大学本科及以上学历，在与学校同事相处的过程中往往出现心高气傲，追求个性等特点”。农垦一小的黄校长也表示，随着教师社会地位的逐步提高，以及教师职业幸福感的增强，教师越来越成为受大学毕业生青睐的职业。这些大学毕业生就包括师范院校毕业生和非师范院校或只是受过很少师范教育的毕业生，个人兴趣、教师的劳动特点和职业稳定性往往是他们择业的初衷。“90后”教师相对基础薄弱，所以不少学校都用新老教师搭配的方法，将老教师的经验传授给新教师，用新教师的活力带动老教师，实现教师队伍的合理组合搭配。

    “90后”年轻教师因为经验缺乏，课堂偶尔会冷场，也常会被学生的偏门问题难倒……不过，无论学校还是家长，都给了他们很大的包容，而他们也在努力地成长着。他们用智慧和汗水，承担起属于他们的责任，也为校园带来了缕缕清新之风。市教育局相关负责人对记者说。