9月19日，湖南永州道县县委宣传部官微发文回应“老师喊学生轮流上讲台自毁手机”，称4日道县第二中学晚自习期间，高二年级政教员熊某发现某班两学生玩手机。两学生将手机上交，随后要求砸毁手机，以表读书决心。5日，两学生砸毁手机。校方表示，熊某处理方法不妥，对其严肃批评，并扣发当月津贴。        （9月19日《新京报》）

    禁止学生在课堂上使用手机，这当是所有中小学校的课堂纪律规定，同时也是契合由教育部颁布的《中学生守则》精神的管理举措。但相对于课前集中收缴或将手机调至静音等的管控方法，让课堂玩手机的同学当众砸毁手机的处罚行为的确有些简单粗暴和有失人性化。

    也许政教员让晚自习玩手机的两名学生轮流上讲台自毁手机，以表明远离手机、专心读书的坚定决心，不无现场处罚、杀一儆百的以案施教的良好用意，其场面震撼的确可以警示围观同学。但这种“破坏性”的教育却展示了“粗暴”一面，是否有违教书育人、循循善诱的教育宗旨。如果不是从根本上端正了学习态度、敬畏了规章制度，亦或是真正认清了所犯错误的危害性，恐难改偷玩手机的毛病。

    其实，围观“让学生自毁手机”，除了引发如何执行纪律、如何教育学生的“方法论”之外，实际上也又一次触及到了手机该不该进校园的老问题。平心而论，在手机早已成为电子信息时代公民标配的当下，一味将中小学生与手机、网络割裂开来，既不现实，正确的打开方式应该是疏堵并举、放管结合。就这件事而言，手机并无原罪，错就错在学生对手机的不当和过度使用。这实际上也是学生自控力缺失的表现。

    必须看到，在校学生带手机的确是把有利有弊的双刃剑。一方面，它给孩子的家庭通联、同学交流、信息吸纳及视野开阔等带来便利；另一方面，它也极易导致学生滋生过于沉溺游戏、艳羡虚荣攀比、影响课堂秩序、懈怠荒废学业等不良习惯和负面效应。尤其是由“手机依赖症”衍生出的心理、生理疾病，更需引起关注与警惕。教育部、国家卫生健康委员会日前共同起草的《综合防控儿童青少年近视实施方案（征求意见稿）》，已得到全国各幼儿园、各中小学以及广大家长朋友的积极回应。学校老师的职责就是要陈明利害、顺势引导，激发学生学习兴趣，适度发挥手机功能，提升学生自控能力，尤其要保持课堂秩序的环境安宁与专心致志。          □张玉胜