在美丽的海口，一所生机盎然的学校正在迅速崛起，

    它就是海口市第十四中学。

    这里的一切，难以用常规的好与坏，黑与白来表述，更多的评价和成绩，且留给大众传述。

    0度在标准大气压下，冰水混合物的温度。

    冰与水有着共同的本质，相互转化，又彼此交织。

    如同这所学校，她可以让你学会和谐与共存。

    □本报记者 刘骄骄

    10000多步

    送去教育温暖

    教育公平是社会公平的重要基础，关爱社会弱势群体的意义不仅在于简单层面的帮扶，更在于使教育体现出最大的社会公平。

    近年来，为了减少城乡之间、地域之间的教育差距，国家出台了一系列政策措施。而在所有弱势群体中，残疾人无疑是弱中之弱，更应受到特殊的照顾与关怀。

    今年9月，海口市秀英区水头村李景佐、符祥伟两家人终于盼来了好消息。由于两户家庭夫妇双方均属于残障，行动不便，十四中副校长贺诗康亲自带队，5公里，10000多步，亲手将孩子录取通知书送到他们手上，并且还是双手奉上，“这表示了对残障家庭的尊重，这个机会并不是因为学校‘施舍’，而是他们和孩子共同努力得到的。”副校长贺诗康对记者说，“这种特殊家庭能坚持培养孩子实属不易，作为学校要多给予支持和鼓励，让学校成为他们的坚强后盾。”两名孩子接过通知书后也表示，一定会继续刻苦学习，回报这些帮助他们的人。

    “不让一个学生辍学，不让一个学生掉队”，这是十四中校园条幅中的一句话，也是全体老师对自己的要求。十四中多数学生是外来农民工的子女，其中有一部分学生家庭教育缺失，行为不规范、习惯不好、学习主动性差。初二年级的小龙（化名）是师生眼中的“问题少年”，学校了解后派班主任和心理老师积极引导，经过一个学期的努力，小龙的成绩上升了十多名。

    人们常把教育工作者比作园丁，而海口市第十四中学校长李安平更愿意把教师比作泥土。化作春泥更护花，因为泥土可以给予所有花朵平等、温暖的爱。在十四中四年多的时光中，李安平以“踏踏实实，静待花开”为主题写了近300篇教育教学的原创博客。上公开展示课，进课堂、进科组及进年级组，带头用心经营学校，用爱呵护每一个学生。今年8月，经过省教育厅严格选拔考核，海南省李安平中学卓越校长工作室成立了，吸引了全省30多位校长加入，工作室的成立为学校交流、学习、帮扶提供了平台。

    1000多天

    校长坚持带早读

    早上7点20分，太阳初升，一个同学们熟悉的身影正踱步在教室外的走廊上，步伐坚定，笑容亲切，他就是海口市第十四中学校长李安平。十四中开设有效早读校本课程近3年时间，只要是上课的日子，他雷打不动每天早晨来到学校，穿梭在各个教室的门外，用严厉的目光督促毕业班的学生进行早读。3年，1000多天，李安平送走了一届又一届的毕业班，却始终没有放弃坚持基层的工作。他坚信只要把每件平凡的小事做好，成绩自然就不会差。

    几年时间，十四中从名不见经传的学校到秀英区属学校的中流砥柱。为提高教学水平、管理水平，李安平带领其他副校长积极参加管理课程学习，借鉴外校先进办学经验和管理经验，不断提高理论水平和管理能力。

    为了引导学生养成文明行为习惯，学校在贯彻落实《中学生守则》《中学生日常行为规范》过程中，制定了《学生文明礼仪规范》《学生一日常规》《学生课堂行为规范》以及《班级量化考核细则》等一系列规章制度。为规范学生行为，学校每天上学时段，安排值班教师在校门口迎接学生到校，并负责检查学生的仪容仪表。每一节课都对各班学生课堂纪律、学习状态、教室卫生等情况进行巡查，并量化登记纳入考核，把文明班级评选和班级量化结合起来，做到每课计分，每天排名，每周点评，每月颁奖。

    此外，学校还创新评价方式，秉承以“多一把衡量尺子就多一批优秀学生”的理念，开展8种星级学生评选活动，让学生的表现得到更多肯定。学校每月还推出“每月一星”评选，树立榜样，传递学生成长正能量。

    经过几年的调整，学校学习风气、学习成绩日渐提升，中考成绩连年进步，在生源不算优秀的情况下，校长和老师用辛勤的汗水和科学的管理办法探索出了一条最适合孩子们自身全面发展的道路。

    4年中考 成绩连创新高

    一举成名不难，难的是持之以恒，稳步提升。2019年海口市第十四中学中考成绩又大步向前，700分以上人数49人，比去年增加13名；600分以上人数220名，比去年增加24人；合格率66%，比去年提高6%；平均分530分，比去年提高11分......一年比一年更傲人的成绩，得到了周边百姓的支持和认可。广大家长和学生纷纷为十四中取得的成绩点赞。“十四中这几年发展很快，我们都看到了学生的变化，学生们更有精气神了。”家住秀华路王先生对记者说，如今家门口就有这样一所好学校，他们不再担心孩子的受教育问题了。

    优秀学校不挑学生，海口市第十四中学就是这样一所学校,她不追求自己是不是最好的，只求自己是最有责任心的，最有良心和正义感的。这样的学校好学生能够教，“坏孩子”也可以管。这样的学校教给学生一个人最本质、最需要的东西，不单单是课本知识，使知识回归文化，使教育回归本性。当人道主义精神超越功利主义，当整个学校愿意真心实意为所有学生的成长付出时，这必定是一所有人性、有温度的学校。