□王晓敏

    在疫情环境下，小学生的生活和学习等方面出现了较多的问题。由于长期居家学生不能正常回校集中接受教育，在德育学习方面容易出现松懈的现象，这些现象对于小学生的身心健康发展极其不利。在德育教育方面，作为老师同样面临着德育教育难以开展的困境。如何做好疫情环境下小学生德育教育工作？

    一、通过创新激发小学生德育学习兴趣

    在疫情环境下，小学生居家活动比较多，教师疏于对学生进行德育教育，家长负责对小学生的教育管理，而家庭教育的差异性或多或少会影响孩子对于良好思想道德行为习惯的养成。

    教师在教学中，可不断尝试创新，激发小学生德育学习的兴趣。如：在对学生进行爱国主义教育的时候，为学生播放记录片《全民战“疫”》，播放奥斯卡导演柯文恩拍摄的抗疫记录片的片段。通过这些短视频，让孩子们明白中国力量无比强大，中国人民团结一致，从而为自己是中国人而感到自豪。作为老师，也要创新方法，将中国精神与中国担当这颗种子播种进孩子心中，如让学生思考并回答：国家这么强大，我们要怎么样爱国？爱国之情从哪里体现出来？通过叽叽喳喳的讨论，孩子们会明白，自己在学校等人群比较集中的环境佩戴口罩，人人都必须遵纪守法，例如做好健康码的登记工作，做好核酸检测，每天进入校门要测体温，保持一米距离等，这些都是爱国的具体行动。

    二、灵活开展小学生德育教育

    小学生作为祖国未来的主人翁，是未来建设国家的主力军。作为教育工作者，必须重视他们的思想品德的养成。教师要言传身教，用自己的行动去影响和教育学生。在疫情环境下，首先要充分利用课堂的教学资源，将思想品德教育融入课堂，将多学科丰富的德育资源整合以后，结合小学生想象力丰富但理解能力较为薄弱的特点，采用灵活的方式开展德育教育。例如: 上网下载相关多元化的资料，快速抓住学生的注意力，提高教学效果，避免死板；采用在线课堂、微课学习、制作手抄报等孩子们乐于接受的形式开展德育教育。除此之外，在课堂适当表扬学生身边的好人好事和优秀事迹，增强学生的参与感，激励优秀的学生继续发扬优秀的品质，鼓励其他学生向身边榜样努力学习，更好落实了德育工作的基本要求。

    三、指引鼓励小学生对德育行为进行实践

    对小学生的德育教育除了思想上的教育之外，还有行为的指引。因此，针对小学生的德育教育，不能仅停留在口头说教上，还需要引导他们通过家务劳动或者家庭互助活动等，把良好的道德品质教育转为实践行动。例如：通过调查表的形式了解孩子们在疫情期间是否有帮助家长进行力所能及的家务劳动；开展“小能手”的评比，鼓励孩子在后疫情的环境下每天帮助家长做一项家务，或者帮助兄弟姐妹做一些力所能及的事情，并通过照片或者文字的形式发到班级群跟同学们分享。将学生分组，并将各个小组中评分高的照片或者文字进行表扬。通过这样的方式孩子们在学会分担家务、照顾家人的同时，思想态度和行为也有了明显进步。

    总之，在这个特殊的时期，教师应充分利用各种资源，采用多种教学方式，加强对小学生的德育教育，从而达到提高学生的思想道德修养的目的。

    （广东省汕头市龙湖区朝阳小学）